Yaş Sendromu: Parlayan Nesneler Sendromu

TVC-mall WW

Educcon 2018Milli Eğitim Bakanı Prof. Ziya Selçuk'un Eğitim 4.0 hakkında yaptığı konuşmada Parlayan Nesneler Sendromu (PNS) adı verilen bir kavram olduğunu belirtti.

“Bu yaş Parlayan Nesnelerin Çağı. Yani bir şey sürekli parlatılır, bir şey sürekli şekillenir ve dikkatimizi dağıtırız. Bize asla odaklanma fırsatı verilmez. Çocukları çok rahat gördüğüm ve Parlayan Nesneler Sendromunun telefonla veya diğer dijital cihazlarla güçlendiği bir döneme geliyoruz. ”

Bu ifadedeki en çarpıcı nokta, elbette, ilk kez duyduğumuz Parlayan Nesneler Sendromu. Peki, bu sendromun yaşımızı işaret ettiği düşünülüyor?

Genel anlamda Parlayan Nesneler Sendromu

"Bir şey sürekli parlatıyor, bir şey sürekli şekilleniyor." Sendromun ortaya çıkmasında en büyük faktör, ifade gerekli üretimden daha fazla ve onu takip eden tüketim çılgınlığıdır. Bu tüketim durumu, çağımızdaki insanlar hem cilalı hem de talep edilenlere yöneldiğinde ortaya çıkan bir durumdur.

Ekranlar, reklamlar, sosyal medya, pazar, çevre, moda bizi en cilalı ya da en cilalı yapmamızı empoze ediyor. Sürekli bir şeyler modadan çıkıyor, geçiyor, yaşlanıyor, değişiyor.

Bazı periyodik parlayan düşünce akımlarını benimseme, spor yapma (son zamanlarda cilalı spor plakaları), yoga için meditasyon yapma, doğal bir organik beslenme alışkanlığı edinme ve daha sonra bırakma, en "favori" ye gitme arzusu tatil günleri, sosyal medyada özel günlerde parlayan fotoğraflar ve aşağıda yazılanlar, ancak arka planda durum böyle değil…

Konferanslara, çalıştaylara, seminerlere katılmak, sertifikalı eğitimler yapmak (sertifikalı olup olmadıklarını seçmek değil), ancak CV'yi doldurmak ve CV'ye eklemek amacıyla eğitimleri içselleştirmemek.

Ya da telefonları, arabaları, moda trendlerini, en şık stiller gibi etiketleri sürekli değiştirerek yeni telefonlara veya yeni modellere sahip olma arzusu, sürekli değişen moda içeriğiyle en iyiye ve yeniye sahip olma fikri…

Bütün bunlar insanların sahip oldukları şeylerden memnun olmak yerine dikkatlerini dağıtmak, dikkatlerini dağıtmak, zihinlerini meşgul etme ve odaklanma sorununa neden olur.

odaklanamama Günümüz insanlarının yaşadığı en güncel ve önemli sorunlardan biridir. İşlerimiz, hobilerimiz ve ilgi alanlarımızla meşgulken, aniden zihnimizi rahatsız eden bir şeye maruz kalıyoruz ve kendimizi bazı araştırmalarda bulabiliriz.

Özellikle sosyal medyaya odaklanamama sorununu yaratan ve sürekli cilalanmış olanları sunan medya. Cilalı şeyler yaptığımızda, cilalanmış yerlerde ve cilalanmış şeylerimiz olduğunda daha özel ve mutlu ve huzurlu hissediyor muyuz? Yeni bir karşılaşmaya kadar.

Mesele, gerçekten ne yapmak istediğimize, nereye gitmek istediğimize, nereye gitmek istediğimize karar vermek, ilgi alanlarımız, dileklerimiz ve yeteneklerimizin farkına varmak, bu alanlara dönerek derinleşmek, doğru verebilmek ve iş gücü.

Bir şey sürekli cilalanır ve bize sunulur, yeterli zevk ve tatmin elde edildikten sonra yaşlanır ve değiştirilir. Duygular, değerler de dahil olmak üzere her şeyi büyük bir hızla tüketiyoruz. Bu noktada, farkındalığı artırmak istediğimiz nokta, tüketimin sadece maddeye indirgenebilecek bir olgu olmadığının farkında olmaktır.

Eğitim yönünden

Çocuklarımıza her türlü fırsatı sunduğumuzda, her derste başarılı olmalarını ve her alanda beceri göstermelerini bekliyoruz. Çocuğun her derste başarılı olabileceğine şahit olabiliriz, ancak her dersi sevdiğini ve başarılı olduğunu söylemek mümkün olmayabilir.

Çocuklarımızı sürekli parlayan bir bölgeden yönlendirmek yerine, sevdikleri birkaç alana yoğunlaşarak uzmanlaşmalarını beklemek daha sağlıklı olacaktır. Aksi takdirde, çocuğun kendi ilgi alanlarını, yeteneklerini ve arzularını keşfetme yolculuğu asla sona ermeyecektir.

Sorunun anahtarı, sürekli parlayan şeylere odaklanmamız ve çocuğumuzun gerçekten ne yapması gerektiğini göz ardı etmemiz. Tercihimizi parlayan şeylere odaklanmak için kullandığımızdan, çocukların ilgi alanlarını, isteklerini, yeteneklerini ve çabalarını yok ediyoruz.

Eğitim, çocukların ilgi ve yetenekleri doğrultusunda kendilerini gerçekleştirdikleri bir süreçtir. Çocuklar ancak kendi istekleri ve yetenekleri doğrultusunda yöneldikleri alanda kendilerini mutlu ederek mutlu olabilirler.

Onların cilalı yönlere dönmelerini ya da kendi isteklerine dayatarak yapamayacağımız olanaklara ya da faaliyetlere katılmalarını ve sonuç olarak başarılı ve mutlu olmalarını beklemeyelim.

Küçük çukurlar yerine kuyu kazma zorunluluğu, çocuklarımızın istediği ve bu alana yoğunlaştığı birkaç alana odaklanacak ve uzmanlaşmalarında somutlaşacaktır.

İlknur ÇETİNKAYA

Referanslar

Educatin Konferansı 2018 Educatin 4.0 Çalışmaları, Editör Prof. Dr. Mehmet Tekerek, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri.

Alpsoy, S. (2018). Parlayan Nesneler Sendromu, Yetenek ve Eğitim Nedir.

Matematiksel

Bir Önceki Yazımız Olan Parmak İzleri Ne İşe Yarıyor Başlıklı Makalemizde Hakkında Bilgiler Verilmektedir.

Bu Haberi Sosyal Ağlarda Paylaşın!

İlgili Mesajlar

Leave a Comment